Colégio de Formosa, no Entorno do DF, aparece entre as melhores escolas públicas do país no Ideb, mas tem desempenho bem diferente no Enem
Ceilândia em Alerta — Segundo levantamento divulgado pelo Metrópoles, uma escola pública de Formosa, município goiano localizado no Entorno do Distrito Federal, está entre as instituições de melhor desempenho do país no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). O Colégio Estadual Doutor José Balduíno de Souza Décio alcançou a terceira colocação nacional entre as escolas avaliadas pelo indicador.
O resultado chama ainda mais atenção quando comparado ao desempenho da instituição no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). No ranking baseado nas notas dos estudantes no exame, a escola aparece na 8.268ª posição nacional, mostrando uma diferença significativa entre os dois indicadores.
O cenário de Formosa também se destaca no levantamento. De acordo com os dados apresentados pelo Metrópoles, 10 das 20 escolas com melhores resultados no Ideb estão em Goiás, sendo cinco delas localizadas em Formosa.
Apesar da presença expressiva das instituições goianas entre as melhores colocadas no Ideb, nenhuma das escolas do estado que aparece nesse grupo alcançou média de 600 pontos no Enem.
Outro exemplo é o Colégio Estadual de Educação do Campo Arthur Ribeiro de Magalhães Filho, também em Formosa. A instituição ocupa a nona colocação nacional no Ideb, mas aparece na 13.118ª posição no ranking do Enem, com média aproximada de 432 pontos.
Já o Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás Madre Germana, em Aparecida de Goiânia, aparece na sexta colocação entre as melhores escolas do país no Ideb e registrou média de 576 pontos no Enem.
Indicadores diferentes
A diferença entre os resultados mostra que Ideb e Enem possuem critérios e objetivos distintos. O Ideb considera o desempenho dos estudantes em avaliações de português e matemática, além de informações relacionadas ao fluxo escolar.
O Enem possui uma avaliação mais abrangente, reunindo diferentes áreas do conhecimento e uma prova de redação. O exame também é utilizado como uma das principais portas de entrada para universidades públicas e privadas do país.
A professora Catarina de Almeida Santos, do Departamento de Planejamento e Administração da Universidade de Brasília (UnB), explicou ao Metrópoles que um resultado elevado no Ideb não significa necessariamente que os estudantes terão desempenho equivalente no Enem.
A especialista aponta que estratégias voltadas para determinados indicadores podem contribuir para elevar o desempenho da escola no Ideb, sem necessariamente produzir o mesmo resultado em uma avaliação mais ampla como o Enem.
Mercado de trabalho influencia escolhas
Outro aspecto observado em Formosa é o perfil e as expectativas dos estudantes. Para parte dos jovens, a prioridade após o ensino médio é ingressar diretamente no mercado de trabalho, enquanto a preparação para o ensino superior não aparece necessariamente como principal objetivo.
Nesse contexto, cursos profissionalizantes e atividades voltadas à formação para o trabalho ganham espaço na trajetória escolar dos alunos.
A situação ajuda a explicar por que uma instituição pode apresentar desempenho elevado em determinado indicador educacional e, ao mesmo tempo, registrar uma colocação bem mais distante no Enem.
Especialistas defendem que a escola deve oferecer diferentes possibilidades aos estudantes, tanto para aqueles que desejam entrar no mercado de trabalho quanto para os que pretendem continuar os estudos e chegar ao ensino superior.
Goiás entre os destaques
Goiás aparece como um dos principais destaques nacionais no ranking do Ideb. Metade das 20 escolas públicas de ensino médio com melhores resultados está localizada no estado.
Formosa chama atenção pela concentração de instituições entre as primeiras colocadas. O município do Entorno do Distrito Federal reúne cinco escolas no grupo de destaque.
O caso do Colégio Estadual Doutor José Balduíno de Souza Décio evidencia a diferença entre os indicadores: terceiro lugar nacional no Ideb e 8.268º lugar no Enem.
A diferença entre os resultados reforça o debate sobre os critérios utilizados para avaliar a qualidade do ensino e sobre como diferentes exames podem apresentar retratos distintos da realidade educacional brasileira
Nota de transparência: Esta matéria foi produzida com auxílio de inteligência artificial e passou por revisão editorial antes da publicação.
